Hej Edward Krogius, deltagare på Kleindgarna 2016!

Edward Krogius, Yreksinstitutet Practicum -> Yrkeinstitutet Prakticum och gymnasiet Lärkan (i Helsingfors, Finland).

13413506_1083601228392454_2693783975924850343_n

Hur känns det att vara här?

  • Jätteroligt! Jag har sett fram emot att komma hit att träffa andra engagerade lärare och förhoppningsvis få inspiration till något liknande i Finland, där jag bor och arbetar.

Varför tror du att tillfällen som Kleindagarna är viktiga?

  • De är viktiga av flera olika anledningar. Dels får man som lärare chansen att träffa andra lärare och ges möjligheten att nätverka. Dels får man mycket professionell inspiration tack vare föreläsningarna och diskussionerna med de professorer som är på plats. Att träffa andra lärare bidrar även med nya insikter och perspektiv.

Vad hoppas du ta med dig från Kleindagarna?

  • Jag hoppas på många nya insikter och fördjupad kunskap i matematik. Dessutom hoppas och tror jag att man kommer få med sig konkreta tips på hur man kan lägga upp lektioner och introducera komplicerad matematik för gymnasieelever.

Matematiken fick vara i centrum

Adnan Zanhar, lärare i matematik vid Realgymnasiet Linköping, har tidigare deltagit under Kleindagarna. Adnan uppskattade att matematiken fick vara i centrum och att det fanns tydliga mål med dagarna.

Vad tyckte du om Kleindagarna?

– Väldigt bra! Det var berikande att träffa andra professorer och gymnasielärare som bidrog med nya perspektiv kring matematiken. Dessutom var miljön fantastisk och rundturen som gavs när man fick möjlighet att titta på de historiska böcker som fanns i biblioteket var mycket uppskattad.

Hur har Kleindagarna utvecklat dig som lärare?

– Kleindagarna var verkligen perspektivgivande i och med att man fick tillfälle att gå in i rollen som elev. När föreläsarna talade om komplexa matematiska frågor och man inte alltid hängde med så förstod man hur vissa elever kan uppleva sina lektioner. På så sätt försöker jag anpassa mina lektioner utifrån den insikten, att saker som jag känner till kan verka väldigt komplexa för eleverna och då måste jag anpassa mitt budskap och angreppssätt utifrån deras behov. Dessutom fick man mycket inspiration kring hur man kan bygga upp lektioner så att Kleindagarna verkligen följer med in i klassrummet.

Vad har kunskapen för matematik för betydelse för svenska samhället i stort?

– Jag skulle nästan vilja gå så långt att säga att matematik är en demokratisk rättighet. Kan man inte matematik kan man inte delta i samhället på samma sätt. Förmågan att förstå t.ex. statistik och hur man kan analysera information är grundläggande för att demokratin ska fortsätta att utvecklas.

Under Kleindagarna möts lärare från gymnasiet respektive högskolan – hade ni något utbyte av varandra?

– Absolut! Det var stimulerande att höra att många, både gymnasielärare från runt om i landet och lärare som utbildar elever på en högre nivå, kunde uppleva samma typ av problematik. Det ligger ofta i att eleven vill räkna och vi lärare vill arbeta med matematik och däri finns en stor utmaning, så det var utvecklande att höra hur andra lärare tacklar den.

Skulle du rekommendera andra att söka till Kleindagarna?

– Ja, absolut, jag har redan rekommenderat mina kollegor att söka.

STOCKHOLM   20160108 Kleindagarna på Institut Mittag-Leffler. Foto: Claudio Bresciani / TT / Kod 10090

STOCKHOLM 20160108
Kleindagarna på Institut Mittag-Leffler.
Foto: Claudio Bresciani / TT / Kod 10090

”En av de bästa fortbildningar jag varit på under mina 20 år som lärare”

Andreas Ricci är lärare i matematik vid Katedralskolan i Lund och tyckte att Kleindagarna var en av de bästa fortbildningar han varit på under sina 20 år som lärare.

Vad tyckte du om Kleindagarna?

– Helt fantastiskt bra. Det var underbart att få en fortbildning där fokus låg på matematiken. Det var lärorikt och utmanande att lyssna till föredragen, att alla hade en gemensam referensram bidrog till trevliga och givande samtal och diskussioner. Många av föreläsarna stannade även kvar under dagen så att man fick tid att ställa frågor och fördjupa vissa resonemang.

Hur har Kleindagarna utvecklat dig som lärare?
– Det var roligt att höra hur lärare i andra delar av Sverige gör och hanterar frågor kring matematik. Det var perspektivgivande. Sedan var det lärorikt att sitta med andra matematiker och få andra synvinklar på problem och utmana sitt eget sätt att se på, och resonera kring, matematik och hur man kunde utveckla lektioner rent praktiskt.

Skulle du rekommendera andra att söka Kleindagarna?
– Absolut! Alla som har möjlighet att åka borde göra det. Det är en fantastisk fortbildning med fokus på ämnet. Den bästa jag varit på under mina 20 år som lärare. Att få komma bort till en så pass fantastisk och annorlunda miljö bidrar också till den positiva känslan.

STOCKHOLM 20160108 Kleindagarna på Institut Mittag-Leffler. Foto: Claudio Bresciani / TT / Kod 10090

STOCKHOLM 20160108
Kleindagarna på Institut Mittag-Leffler.
Foto: Claudio Bresciani / TT / Kod 10090

”Svårt att tänka sig en bättre fortbildning”

STOCKHOLM 20160108 Kleindagarna på Institut Mittag-Leffler. Foto: Claudio Bresciani / TT / Kod 10090

Andreas Logg, lärare i matematik och fysik vid Hulebäcksgymnasiet i Harryda deltog på Kleindagarna i januari. Han har svårt att tänka sig en bättre fortbildning och säger att det var ett väldigt givande möte mellan matematiker och engagerade lärare i en enastående miljö.

Vad tyckte du om Kleindagarna?

– Fantastiskt! Det är svårt att tänka sig en bättre fortbildning än Kleindagarna. Just kombinationen av fördjupad ämneskunskap och saker som man kan ta med direkt in i klassrummet. Dessutom är det ju ett väldigt givande möte mellan matematiker och engagerade lärare i en enastående miljö. Man känner historiens vindslag och det kan lätt bli hisnande att se och läsa de böcker som finns i biblioteket.

Hur har Kleindagarna utvecklat dig som lärare?

– Det var bra att få en modell att arbeta utifrån och kunna utveckla. Roligt med tips och råd kring hur man skulle kunna bryta ner avancerade matematiska problem och introducera dem på gymnasial nivå. Även om man inte kan räkna på hela problem så kan man komma en bra bit på vägen och förhoppningsvis väcka intresset för matematik hos eleverna.

Under Kleindagarna möts lärare från gymnasiet respektive akademin – vad har ni lärt er av varandra?

– Mycket! Dels var det fantastiska föredrag som hölls men flera professorer stannade även kvar därefter vilket ledde till mycket givande samtal både om stort och smått kring matematik i skolan. Det bidrog även till ett fördjupande resonemang kring de frågor som diskuterades i små grupper.

Skulle du rekommendera andra att söka?

– Absolut! Jag talar mig varm om Kleindagarna med mina kollegor och hoppas att det ska sprida sig bland flera.

Ansök till Kleindagarna här

I bild ser vi Andreas till höger mitt uppe i en diskussion med andra matematiklärare.

 

”Kleindagarna hjälpte mig hitta yrkesidentiteten”

Nu är det hög tid att söka till sommarens två Kleintillfällen, 10-12 juni och 19-21 augusti. Ansökan görs här.

STOCKHOLM 20160108 Kleindagarna på Institut Mittag-Leffler. Foto: Claudio Bresciani / TT / Kod 10090

STOCKHOLM 20160108
Kleindagarna på Institut Mittag-Leffler.
Foto: Claudio Bresciani / TT / Kod 10090

Mimmi Öckerman, Matematiklärare på Soltorpsgymnasiet i Borlänge, deltog i Kleindagarna i januari och rekommenderar detta varmt för alla andra gymnasielärare i matematik.

Vad tyckte du om Kleindagarna?
– Väldigt bra! Jag gillade att det inte var något flum utan rakt på sak och fokus på fortbildning. Det var härligt att bli påmind om hur fantastiskt roligt det är med matematik. Man var omgiven av intressanta människor som delade ett gemensamt intresse. Dessutom är det en gynnsam och härlig miljö med givande omgivningar.

Hur har Kleindagarna utvecklat dig som lärare?
– Kleindagarna hjälpte mig att hitta yrkersidentiteten. Jag fick ökat självförtroende och många idéer till utveckling, både kring det egna lärandet och till vad man kan göra på sina lektioner. Att man kanske inte behöver vara rädd för att introducera mer avancerad matematik, om än bara för att eleverna ska få en känsla för hur den ser ut.

Vad har kunskapen för matematik för betydelse för svenska samhället i stort?
– För den enskilde medborgaren är det viktigt att ha åtminstone en grundkunskap inom matematik. Att kunna räkna ut procent exempelvis, att kunna räkna ut hur lönen utvecklas, hyran höjs och så, det är svårare att lura en person som kan mer. Dessutom kan kunskap inom matematik göra det lättare att förstå och sätta sig i ni andra akademiska ämnen eller studier på högre nivå. Matematik fungerar som en allmän stimulering av intellektet.

Skulle du rekommendera andra att söka?
– Absolut!

Hej där Rabi Asmar, deltagare av Kleindagarna 2016!

IMG_0010

Vi pratade med Rabi Asmar från Gullviva gymnasium i Tullinge om hans första intryck av Kleindagarna:

Hur känns det att vara här?
Det är kul! Jag hade hört talas om Kleindagarna tidigare men det här var första gången jag sökte och som tur var fick jag en plats. Det är spännande att få träffa så många lärare från olika delar av landet.

Vad hoppas ni kunna använda det ni får med er från Kleindagarna till?
Den handlade om diskret matematik. Det var en helt ny vinkel på det, Hans Frisk från Linnéuniversitet presenterade sin egen forskning.

Vad tror du att du kommer få ut av dagarna?
Det får jag se snart! Jag hoppas att jag får ny inspiration och kan dela med mig av idéerna.